Evaluación de la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

122 páginas y anexosEn la siguiente tesis se evaluó la Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación desde uno de los factores establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación -CNA- que se refiere a los graduados, quienes son el mejor ejemplo del proceso de formación recibido en la Maestría, según el (CNA, 2010) "la calidad de los graduados (egresados con título) representa una síntesis de la calidad de los estudiantes, su capacidad, la calidad misma del programa y la calidad de los profesores". Esta evaluación de los resultados producidos por la Maestría tuvo como unidad de análisis los graduados y los respectivos resultados; resultados en aspectos o dimensiones como: la dimensión académica, la dimensión laboral y la dimensión económica. Estas dimensiones se evaluaron previo a la formación recibida en la maestría y después de la formación, estos datos permitieron analizar el cambio en las distintas dimensiones, y por lo tanto evidenciar los resultados que el proceso de formación produjo en los graduados. Este análisis se centró específicamente en datos como número de publicaciones, aumento salarial, premios o distinciones, entre otras características. Esta investigación por último evidencia unas fortalezas y unas debilidades del programa.In the following thesis the Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación was evaluated from one of the factors establíshed by the Consejo Nacional de Acreditación -CNA- that refers to the graduates, who are the best example of the training process received in the Master's program, accordíng to the (CNA, 2010) "the quality of the graduates (graduates with a degree) represents a synthesis of the quality of the students, their capacity, the quality of the program and the quality of the teachers". This evaluation of the results produced by the Master's degree had as a tmit of analysis the graduates and the respective results; results in aspects or dimensions such as: the academic dimension, the labor dimension and the economic dimension. These dimensions were evaluated prior to the training received in the master's degree and after the traíning, these data allowed analyzing the change in the different dimensions, and therefore evidencing the results that the training process produced in the graduates. This analysis focused specifically on data such as number of publications, salary increase, awards or distinctions, among other characteristics. This research finally shows some strengths and weaknesses of the program.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Sujeto y Sociedad

97 páginas : ilustraciones , gráficos ; 27 cm.El curso Sujeto y sociedad, el cual abordara la relación que existe entre el individuo y la sociedad, y como desde esta interacción el sujeto se socializa y se construye a partir de la relación con los otros, lo que le permitirá, reconocer los derechos individuales y colectivos en los diferentes contextos en que se desarrolla el sujeto e identificar las diferentes problemáticas contemporáneas En los siguientes párrafos te hablaremos de los objetivos, temas, y aspectos importantes que se desarrollaran durante la semana 1 de este curso

Influencia de la cooperación sur-sur en el desarrollo productivo colombiano entre 2012-2016

Finanzas y Relaciones InternacionalesThis research project aims to analyze the South-South cooperation's influences on the productive development of Colombia between 2012 AND 2016, when the international cooperation in this country become to take center stage due to the experiences of solidarity, horizontality and mutual benefits. Which some countries in development path have received, achieving relevant in the international scenario. For that Objective, this correlational-descriptive research through a documentary review about the evolution of the variables during this period, methodizing some indicators. Therefore, this process allowed to behold the leadership role of Colombia as a project provider instead of project receiver, which although there was a trend of reduction, the benefits generated by technical and financial assistance flows had an impact on productive development factors providing to the assembling of human capital, technical standardization, knowledge flows and technology to innovation and entrepreneurshipEl presente trabajo de grado pretende analizar la influencia que tuvo la Cooperación Sur-Sur en el desarrollo productivo colombiano entre los años 2012 y 2016, tiempo en el que la Cooperación Internacional en Colombia empieza tomar protagonismo gracias a las experiencias de solidaridad, horizontalidad, y beneficio mutuo del que muchos países en vía de desarrollo también fueron beneficiados, logrando relevancia en el escenario internacional. Para tal fin, se realizó una investigación descriptiva correlacional en la que mediante una revisión documental se recopiló y registró la evolución de las variables en el periodo de estudio, sistematizando así cada uno de los indicadores. Por lo que este proceso permitió conocer el papel protagónico de Colombia como oferente de proyectos, frente al rol como receptor, en el que aunque se presentó una tendencia en la reducción de estos, los beneficios generados mediante los flujos de asistencia técnica y financiera repercutieron en los factores determinantes del desarrollo productivo, aportando así a la construcción del capital humano, a la normalización técnica, a la transferencia de conocimiento y tecnología, y a la innovación y emprendimient

Normativa y práctica en evaluación inclusiva. Análisis de actores, interacciones e instituciones en cuatro escuelas primarias, desde la teoría fundamentada

La evaluación inclusiva se define como un enfoque de la evaluación en los centros regulares, en donde la política y la práctica están estructuradas para promover el aprendizaje de todo el alumnado, a través de un proceso sistemático y riguroso de atención docente. La política puede evidenciarse en la normativa, los sistemas de apoyo y los valores compartidos (creencias, actitudes, supuestos); y las prácticas en los procesos, estrategias y recursos utilizados. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo la normativa y la práctica en evaluación inclusiva pueden contribuir a un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz. El tipo de estudio es descriptivo, con un enfoque cualitativo, bajo el método de la Teoría Fundamentada, a partir de entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes a ocho profesores elegidos por conveniencia. Los resultados evidencian que la evaluación inclusiva se realiza en los términos mínimos posibles y que persisten prácticas integrativas y tradicionales junto a algunos elementos inclusivos. Aun cuando la normativa prevé el desarrollo de una educación con calidad y equidad, esta no ha logrado consolidarse. Se constatan algunas prácticas inclusivas, pero no hay todavía conciencia de que eso implique o signifique una evaluación inclusiva. Por su parte, el papel de los y las docentes sigue siendo fundamental en la implementación y desarrollo de la educación inclusiva en general y de la evaluación inclusiva, en particular. En ello, la formación inicial normalista presenta lagunas y ausencias formativas importantes que necesitan ser atendidas. El estudio no puede ser generalizable, pero da cuenta puntual del estado que guarda la evaluación inclusiva en Colima, México, por lo que sus implicaciones para el diseño de la política local pueden ser recuperables

Análisis de experiencias educativas en organizaciones y movimientos sociales en América Latina

La investigación hace un acercamiento a las experiencias educativas de movimientos sociales de Colombia y América Latina empleando los planteamientos teóricos de la epistemología del sur propuesta por Boaventura de Sousa Santos. Analiza las experiencias a través de tres dimensiones: epistemológica, política y pedagógica. Busca hacer un acercamiento al espacio pedagógico más allá de los contextos formales como la escuela o la universidad, en los que se ha centrado tradicionalmente. De igual manera, busca comprender las rupturas epistemológicas, los enfoques, posturas y plataformas políticas que las sustentan. Es de nuestro interés comprender también qué tipo de subjetividades se originan en estas experiencias, cómo se resignifican nuevas ciudadanías e identidades y que luchas surgen a su interior en defensa de los Derechos Humanos. Como parte de este análisis es preciso además reconocer la manera como en ellas se democratiza el conocimiento y emergen saberes pedagógicos novedosos. Las experiencias analizadas fueron: Universidad Intercultural de las nacionalidades y pueblos indígenas del Ecuador Amawtay Wasi (Casa de la sabiduría); la Universidad Autónoma Indígena e intercultural del Cauca UAIIN (Colombia); la Universidad Indígena Intercultural-Red UII; la Comunidad de Paz de San José de Apartadó(Colombia); las Escuelas de liderazgo, Educación cooperativa y UNISANGIL, lideradas por movimientos sociales del sur de Santander (Colombia); la Escuela Nacional Florestan Fernándes del Movimiento Sin Tierra(Brasil); y los Bachilleratos Populares, iniciativa de los movimientos sociales de empresas y fábricas recuperadas (Argentina).The research makes an approach to the educational experiences of social movements in Colombia and Latin America using the theoretical approaches to the epistemology of the south proposed by Boaventura de Sousa Santos. Analyzes the experiences through three dimensions: epistemological, political and pedagogical. Looking to make an approach to teaching space beyond formal contexts such as school or university, which has traditionally focused. Similarly, seeks to understand the epistemological ruptures, approaches, views and political platforms that support them. It is in our interest to understand what kind of subjectivities also originate from these experiences, how to redefine new citizenships and identities that arise inside struggles in defense of human rights. As part of this analysis is also necessary to recognize how they emerge democratizes knowledge and innovative pedagogical knowledge. The experiences were analyzed: Intercultural University of Indigenous Nationalities of Ecuador and Amawtay Wasi (House of Wisdom), the University of Cauca Indigenous and intercultural UAIIN (Colombia), the Intercultural Indigenous University UII Network, the Community Peace San Jose de Apartado (Colombia) School leadership, Education and UNISANGIL cooperative, led by social movements in the south of Santander (Colombia), the Florestan Fernandes National School of the Landless Movement (Brazil) and the Baccalaureate People's initiative social movements of companies and factories recovered (Argentina).Magíster en EducaciónMaestrí

Comunicación y cambio : Aproximaciones al cambio identitario y al cambio social desde experiencias de comunicadores alternativos en Cali, Colombia

Tesis doctoral en la que se investiga la relación entre comunicación, cambio social y cambio identitario a partir de narraciones biográficas y de actividades de co-acción y co-creación junto a comunicadores alternativos de la ciudad de Cali, Colombia.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Metodología para desarrollo de competencias comportamentales en directivos de cooperativas de trabajo asociado en Bogotá e Itagüí

Esta investigación cualitativa propone una metodología para el desarrollo de competencias éticas y sociales en los directivos de Cooperativas de Trabajo Asociado (CTA). Identifica a partir de la relación gestión y doctrina en la CTA seis dimensiones que posteriormente traduce en competencias del ser e incidentes críticos. En los estudios de caso en Bogotá D.C. e Itagüí, se encuentran elementos que dan la ruta a la propuesta de desarrollo de dichas competencias, desde las evidencias de aplicabilidad de las mismas. Los directivos de CTA exitosas de los casos estudiados evidencian en mayor o menor medida la aplicación de: solidaridad, responsabilidad, innovación, gestión del riesgo y cambio, comunicación asertiva y solución de problemas como competencias comportamentales que permiten a las CTA mantenerse y ser exitosas.Abstract. This qualitative research proposes a methodology to develop behavioral skills for the directors of associated work cooperatives (CTA from its Spanish acronym). It is based on the relationship between cooperative management and doctrine based on principles and values, six dimensions (solidarity, responsibility, innovation, risk and change management, assertive communication and problem solution) that are subsequently translated into skills with the corresponding critical incidents associated with the actions of its directors. The study of the behavior of those directors, at four associated work cooperatives located in Bogotá D.C. and Itagüí- all of which can be viewed as successful, made it possible to determine basic guidelines for the design of the methodology to achieve development of those skills, based on evidence of their applicability.Maestrí

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 11

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 11, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR), Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kleber Ramírez (UPTM), Mérida – Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (C.A.B.B.O.P.P), Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE), Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia - Venezuela, Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CIN), Antioquia - Colombia.y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

Replanteando la acción social por la música

How can we better understand the past, present and future of Social Action for Music (ASPM)? This groundbreaking book examines the development of La Red de Escuelas de Música de Medellín, a network of 27 schools founded in 1996 in Colombia's second largest city in response to its reputation as the most dangerous city on Earth. Inspired by El Sistema, the founding Venezuelan music education program, La Red is, however, remarkably different: its history is one of multiple reinventions and a continuous search to improve its educational offer and better achieve its social objectives. His insights and attempts at transformation shed valuable light on ASPM's past, present, and future. Based on a year of intensive fieldwork in Colombia and written by Geoffrey Baker, author of El Sistema: Orchestrating Venezuela's Youth (2014), this important volume offers new perspectives on ASPM and its evolution both in academia and in practice. It will be of interest to a wide variety of audiences: employees and leaders of ASPM programs; music educators; sponsors and political leaders; and students and scholars from fields such as ASPM, music education, ethnomusicology, and other related fields.¿Cómo podemos comprender mejor el pasado, el presente y el futuro de la Acción Social por la Música (ASPM)? Este libro pionero examina el desarrollo de La Red de Escuelas de Música de Medellín, una red de 27 escuelas fundada en 1996 en la segunda ciudad principal de Colombia como respuesta a su reputación como la ciudad más peligrosa en la Tierra. Inspirada en El Sistema, el programa venezolano fundacional de educación musical, La Red es, no obstante, notablemente diferente: su historia es una de múltiples reinvenciones y de una búsqueda continua para mejorar su oferta educativa y alcanzar mejor sus objetivos sociales. Sus reflexiones internas e intentos de transformación arrojan luz valiosa sobre el pasado, el presente y el futuro de ASPM. Basado en un año de trabajo de campo intensivo en Colombia y escrito por Geoffrey Baker, autor de El Sistema: Orchestrating Venezuela’s Youth (2014), este importante volumen ofrece nuevas perspectivas sobre ASPM y su evolución tanto en el ámbito académico como en la práctica. Será de interés para un público muy variado: empleados y líderes de programas ASPM; educadores musicales; patrocinadores y responsables políticos; y estudiantes y académicos de campos como ASPM, la educación musical, la etnomusicología y otros campos relacionados